（一）案例名称

“三维赋能促学风：党建带团建，构建协同共建新模式”

（二）案例针对性

1.背景与动因：长期以来，我院学风建设面临“头痛医头、脚痛医脚”的困境。课堂管理、宿舍文明、专业教育常常脱节，未能形成育人合力。具体表现为：部分学生课堂敷衍了事，回到宿舍则沉迷游戏；学业困难学生缺乏持续有效的帮扶机制；学生对专业认知模糊，学习内生动力不足。传统单一层面的教育活动收效有限。

2.针对性问题：(1)学习动力衰减问题：部分学生缺乏明确学习目标和有效方法。(2)育人场域割裂问题：课堂、宿舍、课外实践等场景的育人功能未能协同。(3)帮扶体系松散问题：对困难学生的帮扶零散、不系统，未充分发挥学生骨干力量。

（三）特色做法与举措

1.核心理念：以党建引领为核心，打破课堂、宿舍、专业实践之间的壁垒，通过“学习赋能”、“环境赋能”、“专业赋能”三个维度协同发力，构建全员、全过程、全方位的学风共建体系。

2.目标任务：(1)显著提升课堂到课率与抬头率，降低核心课程不及格率10%以上。(2)实现文明宿舍达标率95%，彻底消除重大安全隐患。(3)提升学生对能源专业的认同度，明确个人学业规划的学生比例提高30%。

3.主要内容：

(1)学习赋能：成立“学风共建小组”。以班级为单位，由学生党员、发展对象、奖学金获得者、学生干部为核心，组建“学风共建小组”。该小组履行四项职责：日常课堂考勤辅助、定期组织习题研讨或学习经验微沙龙、与1-2名学业预警同学结成“学业伙伴”、定期向辅导员汇报班级学风动态。

(2)环境赋能：实施“党员责任宿舍区”。将学生宿舍楼按区域划分，由学生党员或入党积极分子牵头负责本区域若干宿舍的文明督导。负责内容不仅包括卫生安全检查，更注重观察宿舍学习氛围、作息规律，并通过日常接触进行潜移默化的引导。将《消防安全承诺书》的落实作为责任区考核指标。

(3)专业赋能：开展“能源使命”主题浸润活动。要求各班级在主题班会中，必须嵌入专业认知环节。例如，组织观看大国工程纪录片、学习最新能源行业政策、邀请专业教师或优秀校友开展“能源人的担当”微讲座，引导学生将个人学习与国家“双碳”战略、能源安全需求结合起来，激发为专业而学的使命感。

4.创新之处：

(1)模式创新：将党建工作深度融入学风建设，以“党建带团建、党员带群众”的具体形式，实现了组织力量与育人目标的结合。

(2)机制创新：构建了“学习-环境-专业”三维联动机制，使学风建设不再是学工部门的“独角戏”，而是成为了凝聚党支部、团支部、班级、宿舍多方力量的“协奏曲”。

(3)载体创新：创造了“学风共建小组”和“党员责任宿舍区”两个具体工作载体，使抽象的要求转化为党员、骨干清晰可见的行动清单。

（四）实施过程

1. 准备阶段（11月第1-2周）：

   (1)方案设计：学工办、团委联合学生党支部，共同策划“三维赋能”方案。

   (2)团队组建：各班级推选产生“学风共建小组”成员；学生党支部划分“党员责任宿舍区”。

   (3)资源筹备：印制承诺书、学习资料；邀请专业教师确定讲座主题。

   (4)宣传动员：召开全院党员、主要学生干部动员大会，讲清意义、明确职责。

2. 执行阶段（11月第3周-12月初）：

   (1)全面启动（11月第3周）：各宿舍张贴承诺书；各班级公布共建小组名单与职责；责任区党员首次走访对接宿舍。

   (2)深入推进（11月第4周-12月初）：

      .共建小组每周开展工作，组织小型学习活动。

      .学生会与责任区党员协同，完成两次全面查寝，结果双向反馈。

      .各班级陆续召开融入专业教育的主题班会。

      .辅导员每月召开一次共建小组组长联席会议，交流情况、解决问题。

    (3)中期督导（12月中下旬）：学院组织中期检查，听取各班级汇报，对进展缓慢的进行督导。

3. 保障措施：

    (1)组织保障：党委统一领导，学工办、团委、党支部协同落实。

   (2)制度保障：将党员在责任区的工作表现纳入党员评议考核；将共建小组成员的工作计入综合素质评价。

   (3)经费与技术支持：学院提供必要活动经费；利用线上平台进行通知发布、资料共享和成果展示。

（五）取得成效

1. 量化成效：

   (1)学习方面：活动期间，全院平均课堂到课率有所提升；受到帮扶的28名学业预警学生中，19名在期中考试中成绩取得进步。

(2)环境方面：宿舍安全卫生检查优秀率提升较大；消防安全承诺书知晓率达100%。

   (3)专业方面：超过85% 的参与学生表示，通过活动对专业前景“更了解”或“更有信心”。

2. 质化成效：

   (1)学生学习态度从“被动应付”向“主动规划”转变的苗头显现。一名对学业就业规划迷茫的学生表示：“现在对未来的路怎么走，有更清晰明确的目标。”

   (2)学生党员和骨干的责任感与服务意识显著增强，朋辈引领的“微气候”正在形成。一位党员责任区负责人说：“督促宿舍卫生的同时，也会聊聊学习，感觉自己的作用更实在了。”

   (3)初步形成了“支部引领、党员带头、骨干参与、全体行动”的学风建设新生态。

3. 影响力：该模式作为学院党建与业务深度融合的尝试，获得了院内师生的好评，相关活动简报被学院官网首页采纳发布，也为其他兄弟学院提供了可借鉴的工作思路。

（六）总结启示

1.成功关键：(1)坚持党建引领，融合业务：将学风建设这一业务工作提升到党组织引领的高度，赋予了工作更强的组织力和感召力。(2)坚持系统思维，三维联动：摒弃单点突击，通过多维度协同设计，解决了学风问题的复杂性和关联性。(3)坚持立足实际，载体创新：设计了“共建小组”和“责任区”等小而实的抓手，确保理念能落地、能量化、可考核。

2.可推广性：此模式框架清晰，角色职责明确，无需过多额外资源，具有很强的可复制性。关键在于各学院需结合自身学科特点（如能源学院的“双碳”使命、其他学院的专业特色）来丰富“专业赋能”的内涵，并真正调动起学生党员和骨干的积极性。

3.反思与展望：目前，“共建小组”和“责任区”负责人的工作技巧和能力有待进一步培训提升；长效机制尚未完全建立，存在“活动期紧、平时期松”的风险。未来，学院计划：(1)对骨干进行定期培训；(2)将“三维赋能”模式固化为每学期的常规动作，并与年度评优、党员发展等制度化挂钩；(3)探索将学风建设成果转化为科创竞赛、社会实践等更显性化的产出，形成良性循环。